O USO DE SITUAÇÃO-PROBLEMA NA ABORDAGEM DE AGENTES TERATOGÊNICOS NO ENSINO DE EMBRIOLOGIA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

Autores

  • Wagner Galves Junior Colégio Militar de Curitiba
  • Flavia Sant'anna Rios Rios Universidade Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.8084358

Palavras-chave:

Ensino de Biologia, Metodologia Ativa, embriologia

Resumo

O presente artigo tem por finalidade relatar a atividade, em sala de aula do ensino médio, de conteúdos referente à disciplina Da construção do conhecimento científico ao ensino de Biologia do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia. Nessa prática, o objetivo foi aplicar uma metodologia ativa baseada no uso de uma situação-problema como exercício norteador para revisão de conceitos de embriologia humana. Para isso, utilizou a ação de agentes teratogênicos e suas consequências em uma gestação. O estudo foi realizado com alunos do terceiro ano do ensino médio do Colégio Militar de Curitiba. A ação se desenvolveu pela dialética e pesquisa, na tentativa de criar argumentos acerca da problematização proposta. Apesar das dificuldades ocasionadas como consequência da pandemia de coronavírus, tais como número de aulas reduzido e grande abstenção na metade do processo, a metodologia foi capaz de atingir os objetivos ao permitir os alunos um maior conhecimento de substâncias e ações que devem ser evitadas durante uma gravidez.

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Publicado

2024-03-25

Como Citar

Galves-Junior, W. G. J., & Rios, F. S. R. (2024). O USO DE SITUAÇÃO-PROBLEMA NA ABORDAGEM DE AGENTES TERATOGÊNICOS NO ENSINO DE EMBRIOLOGIA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. Kur’yt’yba - Revista Multidisciplinar De Educação E Ciência, 12(1), 6–16. https://doi.org/10.5281/zenodo.8084358

Edição

v. 12 n. 1 (2020): Revista Científica do Colégio Militar de Curitiba

Seção

Artigos

Licença

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